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COMMENT DONNER DU SENS A LA SCOLARITE DES ELEVES DE VENTE EN PARTENARIAT AVEC DES ASSOCIATIONS DE QUARTIER ?
Une équipe d’enseignants d’un lycée professionnel implanté dans la banlieue lyonnaise met en place des actions concernant des élèves de BEP Vente Action Marchande. Ils cherchent à donner un sens aux apprentissages : remédier, impliquer les parents, mettre les jeunes en projet. Ils s’appuient sur deux associations locales. Les difficultés sont réelles, le projet soudera l’équipe enseignante.

01-03 :
LP LES CANUTS
Équipe Vente
2, rue Ho Chi Minh
69120 -  VAULX-EN-VELIN

Accompagner l'élève dans son projet professionnel.
La filière CAP Chaudronnerie connaît un taux d’échec record. Une équipe constituée d’enseignants de matières générales, professionnelles et de l’équipe éducative (vie scolaire et emploi jeune) a mis en place le suivi individuel d’élèves d’une classe de CAP sur deux ans. Le suivi portait sur l’assiduité, l’insertion professionnelle, les méthodes de travail et l’acquisition des compétences pour amener l’élève vers la réussite scolaire et favoriser son insertion professionnelle.

ABSENTEISME…
une équipe au complet se  mobilise autour d’une classe !
Comment mettre en situation de réussite et de projet professionnel une classe de BEP vente ?
Ces élèves arrivent du collège, souvent démotivés. Une équipe au complet, soudée, a accompagné individuellement chacun d’eux, a inventé et utilisé des outils spécifiques, leur a fait vivre un projet pédagogique professionnel. À l’issue de deux années, les comportements des jeunes et des adultes ont changé et les chiffres attestent une régression notoire de l’absentéisme.

Cohérence éducative et gestion de l’hétérogénéité.
L'équipe, une référence citoyenne pour socialiser et apprendre :
Face à des élèves ayant subi leur orientation, nous avons fait le pari qu'en faisant fonctionner l'équipe pédagogique comme une référence en matière de citoyenneté (médiation, transparences, lieux de débats, suivi individualisé) les comportements pourraient être améliorés et les apprentissages optimisés.

Rendre l’élève acteur de sa formation.
   Dans ce projet il s’agit d’alterner formation, suivi, évaluation des apprenants et de favoriser le travail d'équipe autour du projet professionnel de l'élève.
     Dans un établissement, où, a priori, tout se déroule sans entrave  il a semblé que l’innovation pouvait échapper à la logique de l’urgence ou de la  nécessité, et répondre à une simple logique de qualité - améliorer la qualité de ce qui donne déjà satisfaction . 
     Ce qui est une façon aussi de se placer dans une innovation non pas réactive ou curative, mais préventive ou anticipatrice. 

Sur le chemin de la réussite
L’action concerne les élèves d’une classe de 1^ère année de CAP en deux ans CMBA (construction en maçonnerie et béton armé). Elle vise à développer, auprès de jeunes en grande difficulté, une pédagogie adaptée qui met en œuvre un large éventail de moyens, dans le but de revaloriser, de socialiser les élèves, d’optimiser leur orientation et de favoriser leur insertion sociale et professionnelle.

En route pour un parcours de formation en Lycée Professionnel de l’automobile
Une équipe de professeurs de Lycée Professionnel en Maintenance Automobile (Atelier neuf, construit d’après le guide d’équipement) propose un parcours de formation à l’élève de BEP suivi d’une évaluation.
Ce parcours décrit une progression structurée et évolutive de la formation, en projetant une classification des apprentissages ainsi qu’une répartition du temps hebdomadaire en fonction des différentes zones de travail.